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              20222鄂爾多斯特崗教師考試-考題訓練營

              2021-10-25 10:48:07| 來源:鄂爾多斯中公教育

              一、單項選擇題

              1.在奴隸社會和封建社會時期,教育學處于( )。

              A.萌芽狀態 B.體系化階段 C.獨立形態 D.深化階段

              1.【答案】A。解析:此題考查的是教育學發展的階段。在奴隸社會和封建社會時期,教育學處于萌芽狀態,還沒有成為一門獨立的學科。

              因此,本題選擇A選項。

              2.主張一切知識給一切普通人的教育家是( )。

              A.蔡元培 B.盧梭 C.康德 D.夸美紐斯

              2.【答案】D。解析:本題考查的是夸美紐斯的教育思想??涿兰~斯的教學思想:“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人;為此,他編寫了很多教材,如教兒童看圖識字的課本《世界圖解》??涿兰~斯從他民主主義的“泛智論”思想出發,首次提出了普及教育的思想。故D選項正確。

              選項A,蔡元培,毛澤東評價他為“學界泰斗,人世楷模”,蔡元培任南京臨時政府教育總長,提出“五育并舉”的教育方針,并提出“以美育代替宗教”的口號。

              選項B,盧梭提倡自然主義教育思想。結束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點,反對把兒童當成“小大人”,用成人的標準來苛求兒童,被認為最先“發現兒童”的教育家。

              選項C,康德最早將教育學作為一門課程在大學里講授,他于1776年在德國的哥尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。

              因此,本題選擇D選項。

              3.在學校的教室或走廊里,常見張貼著名人的字畫或勵志標語等,這種做法主要突出了( )。

              A.讀書指導法 B.情感陶冶法 C.演示法 D.說服教育法

              3.【答案】B。解析:本題考查的是情感陶冶法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。張貼名人字畫屬于情感陶冶法中的環境陶冶。

              A、D選項,是以語言傳遞為主的教育方法,無法潛移默化進行。

              C選項,是以直觀感知為主的教學方法,關鍵在于老師展示學生看。

              因此,本題選擇B選項。

              4.初中生王某因違反學校制度被開除,該校的做法( )。

              A.正確,王某違反了管理制度

              B.不正確,義務階段學校不得開除學生

              C.正確,管理學生天經地義

              D.不正確,應該向上一級教委起訴王某

              4.【答案】B。解析:本題考查的是《中華人民共和國義務教育法》。

              《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定,“對違反學校管理制度的學生,學校應當予以批評教育,不得開除”。

              因此,本題選擇B選項。

              二、簡答題

              1.班主任工作的主要內容有哪些?

              1.【參考答案】

              班主任是中小學負責一個班級的思想教育和組織工作的教師,其工作包括:

              (1)了解和研究學生,這是班主任工作的前提和基礎;

              (2)組織培養良好班集體,這是班主任工作的中心環節;

              (3)建立學生方案;

              (4)組織班會活動和課外活動;

              (5)協調各種教育影響;

              (6)操行評定;

              (7)班主任工作計劃與總結;

              (8)個別教育工作。

              2.簡述教學過程應遵循的基本規律。

              2.【參考答案】

              (1)間接經驗與直接經驗相結合的規律(間接性規律);

              (2)掌握知識和發展智力相統一的規律(發展性規律);

              (3)傳授知識與思想品德教育相統一的規律(教育性規律);

              (4)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律(雙邊性規律)。

              三、論述題

              學校教育在人的發展中的作用。

              【參考答案】

              學校教育在人的身心發展中起主導作用,主要表現在以下幾個方面:

              (1)學校教育對個體發展做出社會性規范。

              社會對個體有要求或期望,并提出一系列規范。學校根據這些要求,針對不同年齡、不同專門人才培養的要求而做相應的調整,并有意識地以教育目的和目標的形式去規范學校的其他工作,通過各種教育活動促使學生達到規范的目標。

              (2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

              學校教育是目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門組織的教育活動。此外,學校教育使個體處在一定的學習群體中,個體之間發展水平有差異,這也有助于個體的發展。

              (3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

              學校教育的內容大部分具有普遍性和基礎性,因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外,學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力,這對人的發展來說,更具有長遠的意義。

              (4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

              在開發特殊才能方面,普通學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現出的差異性,有助于個體特殊才能的表現與發現。在個性發展方面,學校教師和領導有教育學和心理學方面的知識素養,這有助于他們發現學生的個性,并尊重和注意學生個性的健康發展。同時,群體生活也有助于學生從其他人的身上吸取閃光點,豐富自己的個性。

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              (責任編輯:fxz)

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