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              2021內蒙古鄂爾多斯教資-《武士和武士集團 》教案

              2021-03-21 21:35:15| 來源:鄂爾多斯中公教育

              一、教學目標

              【知識與能力】

              理解武士集團的形成過程,知道武士道的實質,理解武士集團對日本的影響。

              【過程與方法】

              通過對武士集團和幕府統治的相關史料的分析,深刻理解武士集團的形成過程和對日本的影響,提高史料分析能力,形成論從史出的意識。

              【情感態度與價值觀】

              能辯證的看待武士道精神,理解其忠誠的思想品質和對日本社會帶來的影響。

              二、教學重難點

              【重點】

              武士集團的形成過程。

              【難點】

              武士集團對日本的影響。

              三、教學過程

              環節一:導入新課

              教師出示漫畫并講述:大屏幕上出示的是1894年英國諷刺漫畫雜志刊登過的一幅漫畫,漫畫講述了一個小矮子日本武士挑戰全身披掛兇神惡煞的中國巨人,而西方人則站于木板后。教師引導學生思考:圖中的武士為什么能夠成為日本的代名詞呢?從而引入新課。

              環節二:新課講授

              (一)武士階級集團的形成過程

              教師呈現大化改新百余年后日本社會發展的紀錄片片段,并向學生提問:日本國內有什么變化?

              學生結合視頻回答:大化改新百余年后,日本土地私有與土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地,組成莊園。

              教師追問:莊園有何特權呢?

              學生結合教材回答:大莊園享有“不輸不入”的特權,既不向國家納稅,也不準地方官吏進入莊園、干涉莊園事務。

              教師補充:這樣一來,隨著莊園的不斷發展壯大,中央對地方逐漸喪失了控制能力,社會局勢動蕩。

              教師追問:那在這樣混亂的局面下,人們如何維護自身的財產和人身安全呢?

              學生回答:地方豪強為了保護自己的莊園,把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來,組成一種血緣關系和主從制相結合的軍事集團,成員稱為“武士”。

              教師補充:小的武士集團追隨、服從一個更強大的首領,組成大的武士集團。武士集團有時代表莊園利益與地方政府對抗,有時也響應朝廷號召去征戰。

              教師出示幕府統治的發展視頻,向學生提問:武士集團之間的戰爭對日本的發展產生了怎樣的影響?

              學生回答:12世紀晚期,源氏武士集團擊敗平氏武士集團,源氏首領源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號,設幕府于鐮倉。鐮倉幕府擁有經濟、政治、軍事等大權,日本進入了長達700年的幕府統治時期。

              教師出示關于幕府統治的史料并向學生提問:在幕府統治之下,幕府將軍和武士之間是什么樣的關系呢?

              學生結合史料回答:在幕府統治之下,武士服從于大名的統治,這種嚴密的主從關系對天皇的集權統治造成了巨大的威脅。

              教師補充:幕府與天皇朝廷并存。幕府首領“征夷大將軍”名義上由天皇任命,但天皇實際上大權旁落,成為一種禮儀性的擺設。國家大權基本掌握在武士階層手中。

              (二)武士集團對日本的影響

              教師出示武士道精神的相關史料,請學生在5分鐘內以4人為一個小組,進行討論:武士集團這種絕對服從和效忠的主從關系對日本的發展產生了怎樣的影響?

              學生代表回答:武士集團的長期統治,逐漸形成了一套展現武士階層道德與行為規范的武士道。武士道強調忠義節烈,宣揚忠誠、無畏。武士效忠的對象不是國家,而是他的主公。對武士而言,事親之孝、待妻之義、對子之慈,都必須讓位于對主公的忠誠。武士道的實質就是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。這種價值觀對日本民間社會也逐漸產生了影響。

              教師出示武士道精神的相關紀錄片向學生提問:武士道精神本質上是好是壞呢?

              學生回答:武士道歸根到底是一種封建時代的特殊而又特別的君臣思想,但由于發展的過程中加入了太多軍事以外的東西,成為日本文化的代名詞。其實,武士道本身并沒有正邪之分,但日本武士道在日本走向法西斯的過程中,的確起了很大的負面作用,但真正給亞洲國家帶來苦難的,是日本帝國主義的軍國思想和皇國史觀教育。

              環節三:小結作業

              1.小結:教師帶領學生回顧本課主要內容。

              2.作業:請學生課下找一找關于幕府統治的電視劇,深化本節課的知識。

              四、板書設計

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